Módulo 5-Actividad Final

NOMBRE DEL PROFESOR LAURA SALGADO GÓMEZ

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL VALLEJO (NIVEL BACHILLERATO)

ASIGNATURA TALLER DE COMUNICACIÓN I (QUINTO SEMESTRE)

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS

UNIDAD I. LA COMUNICACIÓN HUMANA

El lenguaje en el proceso de hominización:
Lenguaje y significación
Características de los lenguajes verbal y no verbal

UNIDAD II. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Concepto y características de la comunicación y de la información.
Elementos básicos del proceso de la comunicación:
Emisor
Mensaje
Receptor
Código
Canal (Medio)
Contexto
Concepto y características del proceso de la comunicación intrapersonal e interpersonal. ***
Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal.
Clases de comunicación:
Privada-pública
Recíproca-unilateral
Directa-indirecta
Combinaciones en la tipología de la comunicación.

*** En la Unidad I aparecen completos los conceptos de los niveles de comunicación: Intra e Interpersonal, Grupal y Masiva, pero será en esta unidad que trabaje este tema. Aunque aquí sólo se mencionen la comunicación intrapersonal e interpersonal.

POBLACIÓN ALUMNOS DE QUINTO SEMESTRE DEL TALLER DE COMUNICACIÓN I GRUPOS: 554 y 559 (Aproximadamente 28 alumnos por grupo)

DURACIÓN 9 sesiones de 2 horas y 20 horas extraclase aproximadamente.

PROPÓSITOS

 Valorará la comunicación como expresión de su ser social y ético, mediante el ejercicio de las diferentes formas de lenguaje, con el fin de ir desarrollando integralmente su propia personalidad. (Unidad I)

 Conocerá la estructura y el funcionamiento de los elementos del proceso comunicativo, examinándolo en sus diferentes contextos, para mejorar sus habilidades comunicativas interpersonales. (Unidad II)

HABILIDADES DIGITALES

A. Uso de Internet

a. Como fuente de información y recursos.

Aa 2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Aa 2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

b. Como medio de comunicación.

Ab 2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

c. Como medio de creación de contenidos.

Ac 1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac 1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
Ac 2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac 2.4 Creación y publicación de videos.

Justificación.

La mayoría de nuestros alumnos con frecuencia recurren a Internet para obtener información que les ayude con una tarea o investigación. Su búsqueda no siempre es la adecuada. Esta es nuestra oportunidad de guiar esa búsqueda.

La intención con las actividades propuestas es que localicen información que les ayude a definir conceptos y temas propuestos en las dos unidades. Además de imágenes, gráficos o videos que acompañen los textos, y así enriquecer el trabajo.

El uso de FORO, está pensado para que aprendan a participar en una discusión con sus compañeros. Reflexionen y cuestionen sobre un tema. Ellos podrán participar y conocer las intervenciones de sus compañeros.

El Blog les permite agregar, organizar, y editar la información. Ahí podrán agregar videos, imágenes, así como subir su propio video y su Podcast.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

a. Procesador de textos.

C 2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación.

La intención es que los alumnos localicen información en Internet, seleccionen lo más importante y reorganicen la información en un procesador de textos como Word.

D. Manejo de medios (audio, imagen y video)

D 2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D 2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre), Audacity y Movie Maker.

Justificación.

Algo novedoso para los alumnos es el crear un Podcast, que centren su atención en un mensaje en donde lo más importante sea su voz, lo que dicen y el cómo lo dicen, acompañado de música, considerando que son una generación visual en su mayoría.

También es importante que realicen un video y que puedan editarlo en un programa como Movie Maker, están acostumbrados a grabar sin discriminación y presentar el video tal y como está grabado, por ello es necesario que exista un guión y que produzcan su video.

Y el que lo puedan publicar en Youtube, puede resultar muy interesante y obligar a una mayor creatividad.

G. Organización y administración de la información.

G 2.4 Descarga y subida de archivos a una Plataforma.

Justificación.

Es una experiencia nueva para los alumnos, quienes deben iniciarse en el manejo de una plataforma, ya que creo que será una constante en su formación profesional.

MATERIALES

• Equipo de cómputo
• Acceso a Internet. Buscadores como Google y páginas Web
• Programas para editar imágenes, audio y video como Movie Maker y Audacity.
• Tutoriales sobre el manejo de los programas.
• Celular con cámara de fotos y video.
• Cámara digital.

• Acceso a la Plataforma educativa moodle, tanto para descargar información como para subirla.
• Presentación de la Unidad b-learning.

Herramientas de contenido

• Enlazar un archivo o una web
• Colocar una etiqueta

Tarea

• Subida avanzada de archivos

Herramienta de comunicación

• Foro

Herramienta de evaluación

• 
  Cuestionario

- Texto “Definición del concepto de comunicación” en Manuel de comunicación oral, de Héctor Willman Maldonado.

- Texto “El lenguaje en el proceso de hominización: lengua, medios y soportes en la comunicación” en Comunicación y vida, de Manuel Corral Corral. - Texto “Clases de comunicación” de Gerhard Maletzke.

- Texto “Niveles de comunicación” de Héctor Willman Maldonado.

Pistas y Canciones (De CDs o descargas de Internet).

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

(He considerado trabajar la última parte de la Unidad I y la totalidad de la Unidad II, con las TIC y la Plataforma Moodle. Reúno en este proyecto lo planteado en el anteproyecto, lo considerado en Manejo de Medios y lo propuesto en el Proyecto de la unidad B-learning).

UNIDAD I LA COMUNICACIÓN HUMANA

Parte final de la Unidad I

Explicación por parte del profesor de las actividades a realizar en Internet, características de los trabajos y fechas de entrega.

Cuenta en Gmail y Blog

Los alumnos formarán equipos de cuatro integrantes. Intercambiarán direcciones de correo de Hotmail, para acordar cómo se abrirá la cuenta en Gmail y la contraseña compartida. Notificarán al profesor de la dirección a través de un correo en Gmail.

Los alumnos revisarán el tutorial para crear un Blog, enviado a través de correo, por parte del profesor (el mismo que nos enviaron a nosotros como profesores).

Los alumnos llevarán a cabo una búsqueda y selección de textos, gráficos e imágenes que complementen los textos. Recurrirán al uso de buscadores como Google y páginas web, así como la orientación del profesor con respecto a las direcciones electrónicas que pueden ser confiables en cuanto a la información que presentan.

Los alumnos crearán su propio Blog y subirán la definición de comunicación. Enviarán al profesor la dirección del Blog, a través de un correo electrónico.


Los alumnos harán comentarios en plenaria de las actividades realizadas y las implicaciones del trabajo.

En clase se realizará la lectura de textos relacionados con los lenguajes y su desarrollo a través del tiempo. Que servirán de guía a los alumnos, para que ellos elaboren sus propios conceptos y los suban al Blog.

Inicio y desarrollo de la Unidad II

Podcast

En clase se leerán textos relacionados con los elementos del Proceso de la comunicación, los Tipos y Niveles de comunicación.

El profesor planteará las actividades a realizar. Enviará a través del correo, el tutorial para descargar y utilizar el programa Audacity, y el formato para que los alumnos elaboren el guión.

Los alumnos revisarán el tutorial de Audacity, y realizarán un Podcast, con una duración de dos minutos, teniendo como tema los elementos del Proceso de la Comunicación. Es decir, el papel del emisor, el mensaje que desean transmitir, a quién está dirigido, a través de este medio y con un lenguaje basado en la voz y la música. Esta actividad será individual.

Video

Los alumnos elaborarán, con el mismo equipo del Blog, un video con una duración de dos minutos, donde muestren a través de imágenes, música, voces y sonidos, los distintos niveles y tipos de comunicación, empleando los recursos que ofrece Movie Maker. Con el manejo que los alumnos tienen de Internet y su gusto por tomar fotografías, puede constituirse en un muy buen proyecto.

El profesor guiará la realización del video, así como la necesidad de elaborar un guión previo a su video.

Presentación de un borrador del trabajo y planteamiento de dudas.
En plenaria.


Envío del trabajo final a través del correo electrónico al profesor.

El profesor explicará a los alumnos como crear una cuenta en Youtube, para que ellos puedan subir su video.

Presentación en el aula Telmex del video y Podcast realizado por los equipos.

Evaluación del video entre los alumnos y por el profesor.


Actividades dentro de la Plataforma Moodle

El profesor explicará la forma de acceder a la Plataforma, les proporcionará la contraseña y explicará las actividades a realizar.

Herramienta de contenido Colocar una etiqueta

El profesor colocará títulos y textos de presentación dentro de la Plataforma. Invitará a los alumnos a la realización de las actividades.

Herramienta de contenido Enlazar un archivo o una web

El profesor enlazará en la Plataforma una página web que presente información sobre la comunicación y sus niveles. Los alumnos deberán revisar la página y descargar la información en un documento de Word, para luego editarla y presentar un texto propio impreso.

Tarea Subida avanzada de archivo

Los alumnos subirán a la Plataforma el video realizado en equipo y un Podcast seleccionado por ellos, por considerarlo el mejor de los realizados por los integrantes. (Cada uno tiene que realizar el propio)

Herramienta de comunicación Foro

Los alumnos participarán en el Foro Uso del Internet y actividades dentro de la Plataforma.

Responderán a algunos planteamientos sobre las actividades realizadas en línea. Expresarán su reflexión sobre el manejo que hicieron de la información y su acercamiento al trabajo dentro de una Plataforma.


Herramienta de evaluación Cuestionario

Los alumnos serán evaluados y ellos mismos podrán verificar el nivel de aprendizaje respecto del tema: Tipos de comunicación.

El profesor proporcionará un texto que hace referencia a los conceptos de los tipos de comunicación y en plenaria se discutirá el tema y se plantearán ejemplos.

El cuestionario contiene preguntas de definición de conceptos y de aplicación a casos específicos.
La actividad se realizará en forma individual.
El cuestionario no presenta mayor dificultan. Lo más importante es que aprendan a realizar la actividad.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

• Baena Paz, Guillermina, (2003). Comunicación y liderazgo, México, Publicaciones Cultural.
• Berlo, David, (1987). El proceso de la comunicación (Introducción a la teoría y a la práctica). México, Ed. El Ateneo.
• Corral C. Manuel de Jesús, (2002). Comunicación y vida. Taller de comunicación I, México, Edere.
• Ferrer, Eulalio, (2001). Información y comunicación, México, FCE.
• Davis, Flora, (1991). La comunicación no verbal, México, Ed. Alianza.
• Mora Medina, José de la, (1999). Explicación y análisis. Taller de comunicación I, México, UNAM.
• Paoli J. Antonio, (1990). Comunicación e información, México, Ed. Paidós.

Retratando mi México

Podcast Retratando mi México

http://www.blip.tv/file/3837654

Encuentro del México actual con el México antiguo

(1)
http://www.blip.tv/file/3837654

RETRATANDO MI MÉXICO

TEMA.

UN MÉXICO ACTUAL QUE MANTIENE UNA ESTRECHA RELACIÓN CON EL MÉXICO ANTIGUO

(2)

OBJETIVO.


Qué los alumnos reconozcan las múltiples y variadas formas que el hombre ha creado para comunicarse y para dejar huella y testimonio de su existencia.

(3)

JUSTIFICACIÓN.

Parece increíble que viviendo en esta ciudad tan grande y con tanto que admirar, no nos detengamos a observar lo que hay a nuestro alrededor.

Vivimos tan aprisa y tan inmersos en lo que nos da la tecnología, que pocas veces pensamos en la gente, en cómo es y lo que hace, y mucho menos en lo que forma parte de nuestra cultura, nuestra manera de presentarnos ante los demás.

(4)

Sé que es necesario que veamos hacia adelante y que contemos con todos los avances científicos y tecnológicos que se van desarollando, pero también creo que debemos parar por un momento y mirar con interés y agrado toda la grandeza que hay en este país. Reconocer sus calles, sus edificios, sus museos, sus iglesias, así como los lugares que forman parte de las tradiciones y costumbres en México.

También, por que no, observar las distintas expresiones de los hombres que conforman esta ciudad y que se resisten a moverse en el tiempo.

México visto a través de su gente y su cultura, ya que los adolescentes no tienen esa inquietud por conocer más de lo que hay en su entorno, en su ciudad, en su país. Y si pudieran darse cuenta de lo importante que es, tanto que hasta en Internet encuentran información.

(5)

1. Laura Salgado Gómez, Fuente del Patio Central del Palacio Nacional, Ciudad de México, Junio de 2010, Técnica digital, Archivo de la autora.

2. Laura Salgado Gómez, Nahual afuera de Palacio Nacional, Ciudad de México, junio de 2010, Técnica digital, Archivo de la autora.

3. Laura Salgado Gómez, Carnaval de la vida mexicana, "México folklórico y turístico" de Diego Rivera, 1936, Palacio de Bellas Artes, Ciudad de México, Junio de 2010, Técnica digital, Archivo de la autora.

4. Laura Salgado Gómez, Iglesia de Regina, en la calle de Regina, Centro Histórico, Ciudad de México, Junio de 2010, Técnica digital, archivo de la autora.

5. Laura Salgado Gómez, Sin título, del Archivo Histórico de Banamex, Palacio de los Condes de San Mateo de Valparaiso, Junio de 2010, Técnica digital, Archivo de la autora.

Trabajo de investigación

Módulo 1-Actividad 4

Opción elegida:

a) Uso de Internet como fuente de información y recursos

c) Presentación de información y procesamiento de datos: Procesador de datos

Materia que imparte:

Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental II

Tema de la actividad:

ANÁLISIS DEL RELATO LITERARIO. NOVELA

Presentación de un trabajo de investigación

Habilidad elegida (Tomada del Modelo de madurez, Nivel Avanzado)

A. Uso de Internet

* Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

* Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

* Consulta de bibliotecas digitales.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

* Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras)

Descripción de la actividad

Análisis del Relato Literario: Novela

Una vez definido el concepto de Novela y las características de la misma, se iniciará la lectura de la Novela previamente seleccionada.

En una primera sesión (destinada a esta actividad) se leerán las primeras páginas de la novela, con el propósito de motivar a los alumnos para que ellos continúen en su casa.

Al realizar esta lectura irán apareciendo en ellos ideas, temas, palabras que será importante investigar (obviamente se debe tener previsto dentro de la estrategia lo que los alumnos pudieran identificar o les generaría duda).

Estos elementos están relacionados con el contexto en el que se desarrolla la historia, la época y los lugares a que se hace referencia, las características de los personajes (a través de las descripciones) y el lenguaje que utiliza el autor para dar vida a sus personajes.

Se les pedirá a los alumnos que tomen nota de palabras cuyo significado desconozcan y de los lugares y tiempo que se mencionan a fin de identificar características de la época.

En otra sesión se comentará sobre los resultados obtenidos de la búsqueda de información y los avances con la lectura de la novela.

Una vez concluida la lectura de la novela, se les entregará una guía con lo que debe llevar su trabajo de investigación (ya habiendo marcado en su libro los elementos de la novela identificados) y se les solicitará consulten alguna de las bibliotecas digitales disponibles que pudieran ayudarles a investigar sobre la biografía del autor y otras de sus obras, con el propósito de incluir esa información ya procesada en el trabajo.

Para la actividadutilizarán en principio buscadores como google y se les pedirá que pongan atención en el tipo de página que van a descargar y que observen las extensiones que en ellas aparecen y que indican el país de donde procede la información y la institución que ofrece la información.

Es importante darles una guía de lo que debe llevar el trabajo de investigación y señalarles que será realizado en computadora, utilizando como procesador de textos Word y la versión o la manera como debe guardarse.

Así como lo que deben considerar en cuanto al formato, el tipo de letra, la configuración de la página, los márgenes, la inserción de imágenes, los pies de página, etc.